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1、.,1, 教育优先发展战略, 教育事关国家安全民族兴亡教育不仅是国计，也是民生习近平总书记提出（十八大、高校讲话）空谈误国、实干兴邦 把立德树人作为教育的根本任务,.,2, 中国高等教育基本情况, 高等学校（含成人高校）2542/2790 所本专科招生数 688.83 万 毕业人数 699 万研究生培养单位 811 所 招生人数 58.97 万各类民办学校 13.99 万所 招生人数 1454.03 万,.,3, 中国高等医学教育基本情况, 全国医学门类专业的高等本科院校 301 所 高等职业学校 122 所本科临床医学专业的高校 166 所（含独立学院 30 所）医学类本专科招生 49.8 万 研究生 5.87 万,.,4, 目 前, 现
2、有医务人员 979 万执业医师 280 万 执业护士 278 万 助理医师 50 万 本科毕业 45% 乡村医生 108 万 无医学本科背景,.,5, 医学教育仍存在的问题, 医学教育规模、结构有待优化医学生职业素质和实践能力亟需提高医学教育管理体制和机制有待完善面向基层的全科医生培养亟待加强医学教育与医卫事业发展结合有待强化医学教育质量和人才培养质量有待提高,.,6, 我国住院医师培训制度不健全缺乏有效的临床医学人才培养体系上海医学院校探索“5+3”临床医学人才培养模式 培养合格医学生向培养合格临床医师重大转变“5+3”模式全面提升临床医生的能力和水平 让广大人民群众从中得益受惠, 背景意义, 长期以来,.,7, 李克强作
3、出重要批示（2014.11.27）, 医教协同是培养临床医学人才的有效途径，对于医学教育与医疗卫生事业互促互进具有重要意义人民群众需要更多高水平的健康卫士。加大改革创新力度，以社会需求为导向，遵循医学教育和医学人才成长规律，积极探索医教相长的好做法、新机制，加快构建具有中国特色的医学人才培养体系，为持续提升医疗卫生服务能力和水平、更好保障国民健康提供有力支撑,.,8,5+ 3 模式,.,9,5+ 3 模式,.,10, 探索了医学生临床能力提高的有效途径促进了住院医师规范化培训制度建立健全规范了临床医学学制学位和人才培养模式提供了专业学位培养模式改革的成功案例, 解决问题的主要方法,.,11, 构建临床医师培养
4、模式, 创新临床医师培养机制, 解决问题的主要方法, 理论研究指导实践构建临床医师培养模式政府统筹 医教协同创新临床医师培养机制,.,12, 在改革理念上，切实遵循医学教育规律在顶层设计上，注意系统科学的总体架构在实施策略上，服务于新一轮医改与教育综合改革, 医教协同为平台改革,.,13, 医学教育改革指导思想, 立足国情，遵循医学教育规律“服务需求，提高质量”为主线医教协同，深化改革，强化标准，加强建设全面提高临床医学人才培养质量为经济建设和人民健康提供坚实人才保障,.,14, 临床人才医学培养, 总体目标（2020 年）院校、毕业后、继续教育三阶段有机衔接 院校教育质量显著提高毕业后教育得到普及继续教育实现全
5、覆盖,.,15,5+ 3 为主体 5 年本科 + 3 年 住院医师规范化培训或临床专业硕士学位 3 + 2 为补充 3 年临床专科教育 + 2 年 助理全科医生培训, 临床人才医学培养 - 近期任务,.,16, 改革举措深化院校教育改革 提高人才培养质量建立健全毕业后教育制度 培养合格临床医师完善继续教育体系 提升人才队伍整体素质保障措施加强组织领导 完善教育培训体系建设健全投入机制 强化激励措施, 临床人才医学培养 - 医教协同,.,17, 临床医学培养计划改革, 改革长学制临床医学人才培养模式培养一批高层次、国际化的医学拔尖创新人才改革临床医学硕士专业学位研究生培养模式建立临床医学专业硕士与 5 + 3 住院医生规范化培训有效衔接探索 3 + 2 培
6、养全科医生新模式改革面向基层“下得去、用得上、留得住”的全科医生,.,18, 面向基层的全科医生人才培养模式, 探索“3+2”助理全科医生培养模式深化农村订单定向免费本科人才培养模式改革基层服务“预防 保健 诊断 治疗 康复 健康管理”优化教学内容和课程设置，增加到基层实习提高对常见病、多发病、传染病和地方病等诊疗能力,.,19, 强化医德素养和临床实践能力的培养开展以学生为中心和自主学习的教学改革建立形成性和终结性相结合的全过程评定体系加强医教结合，早临床、多临床、反复临床培养学生关爱病人、尊重生命的职业操守, 五年制医学教育改革模式,.,20, 临床医学硕士研究生培养模式, 建立“5+3”五年本科加三年住院医师规培临床医学硕士专业学位研究生培养模式强化临床实践能力培养高素质临床医师颁发：硕士研究生毕业证书、硕士专业学位证书 执业医师资格证书、住院医师规培合格证,
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